[[{"content_id":63305,"content_number":0,"portal_id":41,"lang_id":"fa","content_title":"ابعاد و گستره موضوعی فعالیتهای پژوهشی دانشگاه فرهنگیان","content_rtitr":"","content_short_title":null,"content_summary":"","content_summary_fill":0,"content_body":"ابعاد و گستره موضوعی فعالیتهای پژوهشی دانشگاه\r\n\r\nبمنظور ایجاد انسجام و هماهنگی در فعالیتهای پژوهشی و جهت دهی آنها در مسیر نیازهای واقعی دانشگاه، ابعاد و گستره موضوعی فعالیتهای پژوهشی دانشگاه به شرح زیر اعلام می گردد:\r\n\r\nدسته نخست : اسناد فرادستی و مبانی در تربیت معلم\r\n\r\n• سند تحول بنیادین و تربیت معلم\r\n\r\n• نقشه جامع علمی کشور و تربیت معلم\r\n\r\n• سند دانشگاه اسلامی و تربیت معلم\r\n\r\n• اساسنامه دانشگاه فرهنگیان\r\n\r\n• سند برنامه درسی ملی و تربیت معلم\r\n\r\n• تاریخ تحول تربیت معلم (در ایران و جهان)\r\n\r\n• فلسفه تربیت معلم\r\n\r\n• رسالت دانشگاه فرهنگیان و آینده تربیت معلم\r\n\r\nدسته دوم :روند و چگونگی جذب دانشجو معلم :\r\n\r\n• بررسی کارآمدی الگوهای جذب دانشجو معلمان از جهات مختلف\r\n\r\n• تعیین ویژگی های دانشجویان از جهات مختلف و رابطه آن با اقتضایات اسناد بالادستی ، اقتضایات تربیت معلم\r\n\r\n• تطابق الگوهای پذیرش دانشجو با نیازها و اقتضائات آموزش و پرورش و جامعه ،\r\n\r\n• مقایسه الگوهای جهانی پذیرش معلم برای نیل به یک الگوی متناسب با نیازهای بومی\r\n\r\n• روند یابی میزان و چگونگی علایق دانش آموزان و داوطلبان کنکور برای انتخاب رشته های دانشگاه فرهنگیان\r\n\r\nدسته سوم: برنامه های درسی، آموزش و یادگیری\r\n\r\n• تولید و تدوین یا روزآمدسازی و کارآمدسازی برنامه های درسی\/آموزشی (برنامه قصد شده )... در سطح ملی\r\n\r\n• تولید مواد و منابع آموزشی (کتاب های درسی ) بر مبنای برنامه درسی قصد شده (پژوهش توسعه ای )....\r\n\r\nدر سطح ملی و پردیس\/استان\r\n\r\n• بررسی روند ، چگونگی و پیامدهای آموزش علوم ،\r\n\r\n•نحوه آموزش موضوعات نظیر آموزش(آموزش ریاضی ، آموزش فیزیک ، آموزش شیمی ، آموزش زبان و ...  )\r\n\r\n• تحلیل وضعیت برنامه های درسی در رشته های مختلف برای تحقق شایستگی های مختلف در دانشجومعلمان\r\n\r\n• توسعه و تعالی اعضای هیات علمی و مدرسان برای تدریس در دانشگاه\r\n\r\n• نهادینه سازی رویکرد معلم پژوهنده در برنامه های آموزشی و درسی دانشگاه\r\n\r\nدسته چهارم : فرایند ها\r\n\r\n• برنامه درسی اجرا شده در سطح ملی و پردیس\/ استان\r\n\r\n• دانشجو؛ حس و نگاه و نظر\r\n\r\n• استاد؛کیفیت آموزش، نوآوری ها ، آموزش پژوهی و ...\r\n\r\n• کتب و منابع درسی \/آموزشی\r\n\r\n• کیفیت خدمات آموزشی، کتابخانه، اینترنت، دسترسی به منابع علمی و ...\r\n\r\n• کیفیت برنامه کارورزی\r\n\r\n• روندیابی وضعیت دانشجویان در ابعاد مختلف : کیفیت زندگی دانشجویی ، انگیزه تحصیل و ...\r\n\r\n• فرهنگ آموزش و یادگیری ،فرهنگ سازمانی در تربیت معلم\r\n\r\nدسته پنجم : نتایج و برآیند ها\r\n\r\n• برنامه درسی کسب شده \/تجربه شده ... در سطح ملی و پردیس\/ استان،\r\n\r\n- از بعد عملکرد ها ( بویژه در سطح کلاس درس )\r\n\r\n- از بعد جو و بافت فرهنگی حاکم بر محیط (برنامه درسی پنهان ) ...کیفیت زیست و پیام های مستتر در آن(نتایج زیست در کلاس های درس، خوابگاه ، فضاهای ورزشی، فضای باز ، در کانون ها و انجمن هاو ... )\r\n\r\n- کسب شایستگی های حرفه ای \/ سنجش صلاحیت های حر فه ای\r\n\r\n• فعالیتهای فرهنگی و تربیتی در دانشگاه (برنامه های درسی غیررسمی غیر متشکل (انتخابی\/ - اختیاری ))\r\n\r\n• ارزیابی کیقیبت آزمون های پایان نیمسال در رشته های مختلف دانشگاه\r\n\r\nدسته ششم: تصمیم گیری\/ مدیریتی\r\n\r\n• تصمیم گیری های مدیریتی (مقدم بر وضع مقررات یا صدور بخشنامه ها ) و با هدف ارئقاء سطح کیفی خدمات پشتیبانی به گروه های ذینفع   (دانشجویان، کارکنان، استادان)\r\n\r\n• کارآمدی الگوی جذب و انتصاب مدیران دانشگاه\r\n\r\n• تناسب ویژگی ها و الگوهای رفتاری مدیران دانشگاهی با اقتضایات کار حرفه ای\r\n\r\n• وضعیت جو و فرهنگ حاکم بر دانشگاه\r\n\r\n• کارآمدی ساختار و تشکیلات دانشگاه در پاسخگویی به نیازها\r\n\r\n• کفایت نظام برنامه ریزی و مدیریت منابع انسانی و پشتیبانی در دانشگاه\r\n\r\n• کارآمدی اجرای فعالیت ها و برنامه های مختلف دانشگاه\r\n\r\n• مدیریت و رهبری دانشگاهی\r\n\r\n• نظارت و ارزشیابی مدیریتی در دانشگاه\r\n\r\n• الگوهای تعاون و همیاری دانشگاه فرهنگیان با سایر دانشگاه ها در عرصه تربیت معلم\r\n\r\n• مدلهای بهره وری ، کاهش هزینه ها و تحصیل درآمد در دانشگاه فرهنگیان\r\n\r\nدسته هفتم: پژوهش های نظرورزانه و آینده پژوهانه\r\n\r\n• تحول در عرصه نظر و نظرورزی در ابعاد مختلف تربیت معلم... در سطح ملی\r\n\r\n•نظرورزی درباره تحولات ممکن در رویه ها و سیاست های جاری تربیت معلم در ایران... در سطح ملی و پردیس\/ استان\r\n\r\n• آینده پژوهی در تربیت معلم\r\n\r\n• واکاوی اثرات تغییرات رشد دانش آموزی، تغییرات فناوری ، علمی و آموزشی، اقتضائات اجرای سند تحول بنیادین در آموزش و پرورش -\r\n\r\nدسته هشتم: پژوهش های بین المللی و آینده پژوهی\r\n\r\n• مشارکت در پروژه های بین المللی تربیت معلم...در سطح ملی\r\n\r\n• رصد کردن تجربیات جهانی و تطبیقی در حوزه رویکردها و عملکردها\/ نوآوری های برنامه ای، سازمانی و ساختاری...\r\n\r\n• آینده پژوهی در تربیت معلم\r\n\r\nدسته نهم:طراحی ، کاربرد و مستند سازی نوآوریها\r\n\r\n• مستند سازی ابتکارات و نوآوری های آموزشی، پژوهشی، فرهنگی،دانشجویی، پشتیبانی و رفاهی (با چارچوب پژوهشی ثابت و کشوری )... در سطح پردیس\/ استان\r\n\r\nدسته دهم : روند یابی و توسعه حرفه ای معلمان:\r\n\r\n• آموزش درمدارس روستایی ، عشایری و چند پایه،\r\n\r\n• تحلیل وضعیت عملکرد حرفه ای معلمان برای اصلاح نظام تربیت معلم،","content_html":"

ابعاد و گستره موضوعی فعالیتهای پژوهشی دانشگاه<\/strong><\/span><\/p>\n\n

بمنظور ایجاد انسجام و هماهنگی در فعالیتهای پژوهشی و جهت دهی آنها در مسیر نیازهای واقعی دانشگاه، ابعاد و گستره موضوعی فعالیتهای پژوهشی دانشگاه به شرح زیر اعلام می گردد:<\/p>\n\n

دسته نخست : اسناد فرادستی و مبانی در تربیت معلم<\/strong><\/p>\n\n

• سند تحول بنیادین و تربیت معلم<\/p>\n\n

• نقشه جامع علمی کشور و تربیت معلم<\/p>\n\n

• سند دانشگاه اسلامی و تربیت معلم<\/p>\n\n

• اساسنامه دانشگاه فرهنگیان<\/p>\n\n

• سند برنامه درسی ملی و تربیت معلم<\/p>\n\n

• تاریخ تحول تربیت معلم (در ایران و جهان)<\/p>\n\n

• فلسفه تربیت معلم<\/p>\n\n

• رسالت دانشگاه فرهنگیان و آینده تربیت معلم<\/p>\n\n

دسته دوم :روند و چگونگی جذب دانشجو معلم :<\/strong><\/p>\n\n

• بررسی کارآمدی الگوهای جذب دانشجو معلمان از جهات مختلف<\/p>\n\n

• تعیین ویژگی های دانشجویان از جهات مختلف و رابطه آن با اقتضایات اسناد بالادستی ، اقتضایات تربیت معلم<\/p>\n\n

• تطابق الگوهای پذیرش دانشجو با نیازها و اقتضائات آموزش و پرورش و جامعه ،<\/p>\n\n

• مقایسه الگوهای جهانی پذیرش معلم برای نیل به یک الگوی متناسب با نیازهای بومی<\/p>\n\n

• روند یابی میزان و چگونگی علایق دانش آموزان و داوطلبان کنکور برای انتخاب رشته های دانشگاه فرهنگیان<\/p>\n\n

دسته سوم: برنامه های درسی، آموزش و یادگیری<\/strong><\/p>\n\n

• تولید و تدوین یا روزآمدسازی و کارآمدسازی برنامه های درسی\/آموزشی (برنامه قصد شده )... در سطح ملی<\/p>\n\n

• تولید مواد و منابع آموزشی (کتاب های درسی ) بر مبنای برنامه درسی قصد شده (پژوهش توسعه ای )....<\/p>\n\n

در سطح ملی و پردیس\/استان<\/p>\n\n

• بررسی روند ، چگونگی و پیامدهای آموزش علوم ،<\/p>\n\n

•نحوه آموزش موضوعات نظیر آموزش(آموزش ریاضی ، آموزش فیزیک ، آموزش شیمی ، آموزش زبان و ...  )<\/p>\n\n

• تحلیل وضعیت برنامه های درسی در رشته های مختلف برای تحقق شایستگی های مختلف در دانشجومعلمان<\/p>\n\n

• توسعه و تعالی اعضای هیات علمی و مدرسان برای تدریس در دانشگاه<\/p>\n\n

• نهادینه سازی رویکرد معلم پژوهنده در برنامه های آموزشی و درسی دانشگاه<\/p>\n\n

دسته چهارم : فرایند ها<\/strong><\/p>\n\n

• برنامه درسی اجرا شده در سطح ملی و پردیس\/ استان<\/p>\n\n

• دانشجو؛ حس و نگاه و نظر<\/p>\n\n

• استاد؛کیفیت آموزش، نوآوری ها ، آموزش پژوهی و ...<\/p>\n\n

• کتب و منابع درسی \/آموزشی<\/p>\n\n

• کیفیت خدمات آموزشی، کتابخانه، اینترنت، دسترسی به منابع علمی و ...<\/p>\n\n

• کیفیت برنامه کارورزی<\/p>\n\n

• روندیابی وضعیت دانشجویان در ابعاد مختلف : کیفیت زندگی دانشجویی ، انگیزه تحصیل و ...<\/p>\n\n

• فرهنگ آموزش و یادگیری ،فرهنگ سازمانی در تربیت معلم<\/p>\n\n

دسته پنجم : نتایج و برآیند ها<\/strong><\/p>\n\n

• برنامه درسی کسب شده \/تجربه شده ... در سطح ملی و پردیس\/ استان،<\/p>\n\n

- از بعد عملکرد ها ( بویژه در سطح کلاس درس )<\/p>\n\n

- از بعد جو و بافت فرهنگی حاکم بر محیط (برنامه درسی پنهان ) ...کیفیت زیست و پیام های مستتر در آن(نتایج زیست در کلاس های درس، خوابگاه ، فضاهای ورزشی، فضای باز ، در کانون ها و انجمن هاو ... )<\/p>\n\n

- کسب شایستگی های حرفه ای \/ سنجش صلاحیت های حر فه ای<\/p>\n\n

• فعالیتهای فرهنگی و تربیتی در دانشگاه (برنامه های درسی غیررسمی غیر متشکل (انتخابی\/ - اختیاری ))<\/p>\n\n

• ارزیابی کیقیبت آزمون های پایان نیمسال در رشته های مختلف دانشگاه<\/p>\n\n

دسته ششم: تصمیم گیری\/ مدیریتی<\/strong><\/p>\n\n

• تصمیم گیری های مدیریتی (مقدم بر وضع مقررات یا صدور بخشنامه ها ) و با هدف ارئقاء سطح کیفی خدمات پشتیبانی به گروه های ذینفع   (دانشجویان، کارکنان، استادان)<\/p>\n\n

• کارآمدی الگوی جذب و انتصاب مدیران دانشگاه<\/p>\n\n

• تناسب ویژگی ها و الگوهای رفتاری مدیران دانشگاهی با اقتضایات کار حرفه ای<\/p>\n\n

• وضعیت جو و فرهنگ حاکم بر دانشگاه<\/p>\n\n

• کارآمدی ساختار و تشکیلات دانشگاه در پاسخگویی به نیازها<\/p>\n\n

• کفایت نظام برنامه ریزی و مدیریت منابع انسانی و پشتیبانی در دانشگاه<\/p>\n\n

• کارآمدی اجرای فعالیت ها و برنامه های مختلف دانشگاه<\/p>\n\n

• مدیریت و رهبری دانشگاهی<\/p>\n\n

• نظارت و ارزشیابی مدیریتی در دانشگاه<\/p>\n\n

• الگوهای تعاون و همیاری دانشگاه فرهنگیان با سایر دانشگاه ها در عرصه تربیت معلم<\/p>\n\n

• مدلهای بهره وری ، کاهش هزینه ها و تحصیل درآمد در دانشگاه فرهنگیان<\/p>\n\n

دسته هفتم: پژوهش های نظرورزانه و آینده پژوهانه<\/strong><\/p>\n\n

• تحول در عرصه نظر و نظرورزی در ابعاد مختلف تربیت معلم... در سطح ملی<\/p>\n\n

•نظرورزی درباره تحولات ممکن در رویه ها و سیاست های جاری تربیت معلم در ایران... در سطح ملی و پردیس\/ استان<\/p>\n\n

• آینده پژوهی در تربیت معلم<\/p>\n\n

• واکاوی اثرات تغییرات رشد دانش آموزی، تغییرات فناوری ، علمی و آموزشی، اقتضائات اجرای سند تحول بنیادین در آموزش و پرورش -<\/p>\n\n

دسته هشتم: پژوهش های بین المللی و آینده پژوهی<\/strong><\/p>\n\n

• مشارکت در پروژه های بین المللی تربیت معلم...در سطح ملی<\/p>\n\n

• رصد کردن تجربیات جهانی و تطبیقی در حوزه رویکردها و عملکردها\/ نوآوری های برنامه ای، سازمانی و ساختاری...<\/p>\n\n

• آینده پژوهی در تربیت معلم<\/p>\n\n

دسته نهم:طراحی ، کاربرد و مستند سازی نوآوریها<\/strong><\/p>\n\n

• مستند سازی ابتکارات و نوآوری های آموزشی، پژوهشی، فرهنگی،دانشجویی، پشتیبانی و رفاهی (با چارچوب پژوهشی ثابت و کشوری )... در سطح پردیس\/ استان<\/p>\n\n

دسته دهم : روند یابی و توسعه حرفه ای معلمان:<\/strong><\/p>\n\n

• آموزش درمدارس روستایی ، عشایری و چند پایه،<\/p>\n\n

• تحلیل وضعیت عملکرد حرفه ای معلمان برای اصلاح نظام تربیت معلم،<\/p>","content_source":"","content_url":"","content_date_start":"2016-01-22 21:20:38","content_date_event":"2016-10-13 21:21:28","content_date_event_start":null,"content_date_event_end":null,"content_show_title_slider":1,"content_date_last_edit":"2016-10-13 21:26:02","content_date_register":"2016-10-13 21:23:07","content_columns":0,"content_show_img":1,"content_show_details":0,"content_show_related_img":0,"content_show_slider":1,"content_comment":1,"content_score":0,"tag_id":0,"score_average":null,"score_count":null,"score_date_last":null,"uid":74996,"eid":74996,"attach_title":null,"attaches":[{"sizes":{"150":".\/file\/41\/attach\/197001\/attach.png","300":".\/file\/41\/attach\/197001\/attach.png","400":".\/file\/41\/attach\/197001\/attach.png","600":".\/file\/41\/attach\/197001\/attach.png","900":".\/file\/41\/attach\/197001\/attach.png","1200":".\/file\/41\/attach\/197001\/attach.png"}}]}]]